有些孩子的心紧紧地锁着，粗粗的铁棒撬也撬不开。我想：自己只有变成一只只细腻各异的钥匙，敲进孩子的心，拨动他可爱的一面，用心付出、真诚关怀、激发进步。

我们班有一个叫陈成的孩子，他是一个我行我素的小家伙。这个小家伙上课不爱守纪律，爱插嘴，以扰乱课堂为乐，把老师的话当耳边风。与同学们隔阂挺大，总是因为一点儿小事与同学争得面红耳赤。在家里，情况更严重，父母亲稍微批评重些，或大喊大叫，或自行出门。

他一直是我重点关注的对象，刚开始，我严厉地训斥他，找他的家长，可是一点儿成效也没有。后来，我发现这种严厉的训斥并不起作用，面对我，他虽然不说话，表面上好象承认了错误。实际上，他没有认识到错误，依然如故。

于是，我感叹：真是个强硬的孩子！思考良久，我决定。

首先，我找机会和他交流，平等的那种。尽量像朋友一样，随意地聊天。信任，在慢慢滋长。我感觉到他乐于和我说，不知不觉接受我所说的了。有一天，他又犯了错误，我装作糊涂了，而他竟然为我的这次糊涂感到诧异。但，他的心在亲近我。

似乎，他的态度在发生变化，我知道这是一个好时机。他上课还是不等别人发言完，随意批评同学，从来不在意别人的感受。那天他又打断同学的发言，我对全班的同学大声说：“今后，陈成发言，你们大家都可以随便评论。”大家兴奋地说：“好！”接下去的事情很可笑，只要他举手，我就请他发言，大家对他品头论足，让他很难受，可他偏偏最喜欢发言。事情的结果很理想，他体会到别人的感受了，上课规矩了，知道尊重别人了。

注意学生的个性特点，针对问题找原因，并充分发挥集体的作用。给学生站在别人立场看问题的机会，学生才能懂得遵守各种规则。

那一次，我班黄天翔满脸眼泪，哭着对我说：“刘老师，陈成把我送给妈妈的手机链摔在地上了。”他的样子近乎伤心欲绝，我仔细看了看这个链子，虽不是很精致，却很可爱，是一个小男孩对妈妈的爱呀！我当时也十分气愤，往教室气冲冲地走去，想这孩子怎么这样不懂人情世故？

“陈成！”他一脸迷惑地挪过来，我突然觉得应该好好地和他谈，不要当着大家面训斥他，以免我们刚刚建立起来的信任毁于一旦。

我们来到一个无人的角落。“你送过妈妈礼物吗？”“送过。”“什么时侯？为什么？”……“你为什么摔黄天翔的链子？”“我看他在开心地玩，很投入，想和他开玩笑，于是把他的链子扔到地上，逗他玩。谁知，他开不起玩笑，竟然哭起来……”我终于明白了，笑着说：“那是他准备送给他妈妈的生日礼物啊！”陈成一脸惊异，轻轻地说了一句：“难怪他那么伤心。”他看了看我，喃喃地，一字一顿：“我去找他。”我欣慰地点点头。望着他远去的背影，我长长地舒了一口气，心想：“爱是一样的。”

爱，能让一切沟通顺畅。老师的爱，让孩子的心悄悄向信任靠近。同学的爱，让孩子的心体会尊重的渴求。对妈妈的爱，在不经意间拨动孩子幼小的心灵。爱，浓浓的，有着海纳百川的宽阔胸怀。孩子，千差万别的；但，爱是一样的。