爱的教育畅想曲

            九江师范附属小学     王小茜

21世纪是以知识创新和应用为重要特征的知识经济时代，体现时代特征和中国特色的新一轮课程改革正迎合了历史发展的新潮流。作为教师面对新形势、新任务，如何迎接新的挑战，我认为最主要的一点就是应当在新的教育理念指导下努力实现角色的转换，变“主宰”为“主导”，尊重学生、爱护学生，用发展的眼光看待学生；变单纯的“责任”为丰富的“情感”，把更多的“情”和“爱”注人教育事业，撒在学生心田。

苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。学生的自尊自信、求知欲望和创作灵感就如同露珠，需要教师的倍加呵护，这种呵护就是几种特殊的“爱”。只有通过教师的“精心的爱”来保护学生的自尊心，保护学生的主体地位，让他们体验人生的价值，这才是真正的教育、成功的教育。       

首先我们教师对学生要“友爱”。教育，是情和爱的事业。仅仅有责任心是不够的，我们整天和天真活泼的孩子在一起，孩子富有情感，而且很直觉。当他体会到老师是真情爱他时，同样会用真情来回报你，他会更自觉地按照你指点的目标去学习，去生活。记得我教一年级的时候，刚入校门的孩子就像一群唧唧喳喳的“小麻雀”，总有说不完的话，止不住的笑。我只有把自己也当成一只“大麻雀”，下课时不停的与我的“小麻雀”谈心交流，告诉他们老师愿意与他们交朋友，有秘密，有欢乐，有烦恼都可以在下课时跟老师说，上课时应该听讲，不该说笑，否则爸爸、妈妈可不喜欢了，老师同学也不愿意与他交朋友了。经过我反复地“唧唧喳喳”，我的“小麻雀”渐渐地温顺了，自我约束能力大大地增强了，思维活跃，学习积极性、主动性大大提高了，学习也比较轻松。下课时与我交朋友的人越来越多，我很快地认识了所有的学生，大家都把我当成了他们的好朋友。他们说我一点也不像老师，倒像他们的妈妈，面对孩子稚气的话语，我笑

了，我想：这就是爱，既是一种尊重，又是一种鞭策。

 尽管每个学生存在着差异，有着不同的个性，但“天生我才必有用”，教师对学生的爱就应当公平、公正地撒向每一个学生的心田，这就是我想说的教师要“博爱”。孩子是独立的人，拥有独立的人格和尊严。他们已经从单纯受法律保护的对象，跃升为受到法律充分尊重的权利主体。不管他们的家境、成绩、能力、智商如何，他们都是平等的人，他们都是未来文明的创造者，他们都是最需要成人的安慰或爱抚的孩子。那些家境平庸学习刻苦的孩子，需要我们的爱给他以自信；那些成绩优良胆小怕事的孩子，需要我们的爱给他以勇气；那些成绩较差态度认真的孩子，需要我们的爱给他以智慧；那些能力较强调皮捣蛋的孩子，需要我们的爱给他以约束；那些智商较高态度马虎的孩子，需要我们的爱给他以提醒；还有那些有着这样或那样问题的孩子，都需要我们的爱给他以帮助。看来我们的爱是一种力量，更是一种触及灵魂、动人心魄的教育过程。

面对不同的学生我们要有不同的爱，可面对同一个班的学生我们有时也需要“偏爱”。爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜欢。爱一个“问题学生”才是对我们的重大考验，而这正是教师的天职。在一个社会发展异常迅速的年代，教育遇见了许多问题：单亲家庭越来越多、个性的差异越来越大、社会环境越来越复杂等等，我们的“问题学生”也多了起来。有一些学生懒惰、自私、不认真调皮捣蛋，看起来好象最不值得爱，但恰恰是这些学生最需要老师的爱。我们班有一个性格孤僻的小男孩“小刚”，他是一位中学教师的孩子。这位教师认真负责，事业心强，可在家中却无暇关注自己的孩子，孩子越来越孤僻越来越不善于与人交流，有许多不好的学习习惯，成绩也不太理想。可他也有他的特点：他有个性，有较广的知识面，喜欢动脑筋想别人答不出的问题等。抓住了小刚的闪光点，我有意识地在课堂中安排小刚谈些独特的见解，并大力表扬他，让同学们佩服他。刚开始小刚没什么反应，时间长了，小刚开始在我的课堂上活跃起来了，同学也开始注意他了。慢慢的，小刚学习兴趣提高，成绩有了小小的进步，课余时间他与同学的交流也多了。在这个过程中，我感到孩子对我是越来越信任了，我们的感情加深了，我们之间的交流越来越容易了，越到后面孩子的进步越明显。我深深感到爱，这时就是一种信任，一种激情，转变一个后进生和培养一个尖子生同等重要。

少年儿童特别渴求和珍惜教师的爱，师生间真挚的情感有着神奇的教育效果，教师对学生、对事业要永远“挚爱”。教师的爱的付出会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。在小刚有了明显转变的一段时间后，我接到

小刚母亲的电话，在将近一个小时的通话中，我受到深深的震动：这个电话既让我体会到了教师的甘甜，又让我感受到了教师的责任。母亲告诉我孩子变了，性格开朗了，学习主动了，作为家长他们非常高兴，非常感谢老师。可就在昨天（教师节）发生了一件让孩子后悔的事，这事不为别的，就为一盒巧克力。教师节的前一天，小刚的母亲收到学生从国外寄来的一盒巧克力，母亲高兴地把巧克力送给了儿子，儿子高兴得舍不得吃。可没过多久，他跑来与母亲商量：可否把巧克力转送给自己的老师？妈妈爽快地答应了，而且夸奖孩子越来越懂事。凑巧的是第二天，由于爸爸的疏忽送小刚上学时迟到了，老师问明原因，认为小刚比较诚实，没说什么让孩子进了教室。可孩子特敏感，他进了教室还在想：我犯错了，我怎么能去送巧克力呢？老师会说我吗……于是，巧克力留在了孩子的书包里。但是孩子始终是想把礼物送给老师的。下午，小刚又带来了，他打算趁放学人少再送给老师。等到放学，小刚拿出巧克力时，巧克力已经有些化了，爱面子的他又怕别人笑，赶紧放进书包带回了家。回到家他气得谁也不理，妈妈问了半天，他才说出了这件事，并告诉妈妈他很后悔：不该迟到，不该下午才把巧克力拿出来……听到这儿，我深深地感动了，虽然我没有吃上那盒珍贵的巧克力，可我心里比吃了什么都要甜，因为那可爱的孩子，因为那浓浓的爱。这爱既是一种沟通，又是一种回报。这种爱，从口里一直甜到心中，永远，永远……

好多年前有这样一种说法：培养的学生如果身体不好，是废品；如果智育不好是次品；如果品德不好，那就是危险品。我赞成这种说法。我们绝不能出“废品”、“次品”、“危险品”。我们爱学生，爱教育事业，就要以心灵感受心灵，以感情赢得感情，以敬业、爱生的真挚热情出“正品”，多出优质产品,为未来社会培养合格人才、优秀人才﹗